培養創新型人才，培養學生的創新能力是實現“科教興國”和可持續發展戰略的重要途徑。雖然現今社會普遍提倡全民創新，但如何創新卻是我們不容忽視的一個難題。所以，在連云港研學旅行中開設增強學生創新精神的主題，在旅游活動中設計專項主題精神普及，賦予學生敢為人先的精神；在線路設計中推行富有科教意義的文化線路，豐富的人文歷史知識為學生的創新能力打下基礎。研學旅行為學生提供了創新的土壤，潛移默化地在學生思維中植入創新的種子，激發人人求新的欲望，從多層面上訓練學生的創新意識和創新能力。

       我國20世紀30年代著名的教育家陶行知先生的“知行合一”，就是對研學旅行意義最好的詮釋。他認為，“行是知之始，知是行之成”。他曾經組織過新安小學的“新安旅行團”作長途修學旅行。在50天時間里，通過唱歌、勞動、賣書賣報、愛國演講等辦法自籌經費，看江南風光，觀察、學習沿途地理、風俗、民情，了解近代工業文明。在活動的旅途中，學生們愛心相助、增進情感，學到很多關在學校死讀書學不到的知識。在陶行知先生的策劃與組織下，學生們還參觀了英法日等占領的上海租界、淞滬抗日戰場，了解愛國軍民奮起抗戰的英勇事跡，增加學生們國家民族的責任感。可以說，陶行知先生開創了我國近代修學旅行的先河。

     研學旅行超越了教材、課堂和學校的局限，向自然、學生的生活和社會領域延伸與擴大。因此，研學旅行在研學旅行中設計旅游產品、自主設計雕塑、參加鄉村旅游田園采摘等能夠提高學生實踐水平的活動，不但能喚醒學生的學習熱情，還可以使學生積極進入情境中，自覺地參與實踐活動。搭載上研學旅行教學方式的平臺，逐步培養學生對于其的認知、接受、習慣、運用的過程和能力，讓課堂的維度更廣的延伸，使學生的所學真正的達到學以致用的目的，這也是我們創設本課題的初衷和目標。

當今社會瞬息萬變，各種新事物令人目不暇接，課本上的知識更多呈現前人的知識理論經驗，無法與現實日新月異的事物有效銜接。因此，旅行便成為彌補這一缺陷有效手段。研學旅行的活動形式豐富多樣，可設計空間大，可緊跟時代發展加強活動內容設計，讓學生在研學旅行過程中多樣化多渠道多方面地吸收知識，補充課本內容的不足。為使連云港七彩營地研學旅行公司在今后能全面鋪開，形成長效機制是關鍵，結合目前所遇到的一些實際存在的問題，提出以下著眼點：

一、注重研學旅行評價：建立健全中小學生參加研學旅行的評價機制，把中小學組織學生參加研學旅行的情況和成效作為學校綜合考評體系的重要內容。參與學校要在充分尊重個性差異、鼓勵多元發展的前提下，對學生參加研學旅行的情況和成效進行科學評價，并將評價結果逐步納入學生學分管理體系和學生綜合素質評價體系。

二、加強研學旅行宣傳引導：要在中小學廣泛開展研學旅行實驗區和示范校創建工作，充分培育、挖掘和提煉先進典型經驗，以點帶面，整體推進。要積極創新宣傳內容和形式，向家長宣傳研學旅行的重要意義，向學生宣傳“讀萬卷書、行萬里路”的重大作用，為研學旅行工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。