連云港研學旅行活動是銜接學校教育與校外教育的創新形式，核心素養不可缺少的重要方式與途徑。那么開展什么樣的研學旅行才是適合孩子、才是真正讓孩子受益的呢？究竟該如何組織連云港研學旅行線路呢？這些問題都是學校和研學執行部門應該去思考的。設計出一個好的連云港研學旅行課程能夠激發學生體驗的內驅力，拓展學生體驗的活動空間，促進學生素質能力的養成，培養學生解決問題的能力，成為一個有益于家、國、天下的大氣之人。

        從連云港研學旅行課程目標的設計類型來講，有四個方面。

        第一是知識性目標，連云港研學旅行中學生獲得的知識，跟學校系統的學科課程相比是有區別的。學校的學科課程主要是教師的系統講授，而研學旅行的學科課程來源于學生的實踐和體驗的過程。

        第二是能力性目標，在連云港研學旅行課程中的這種能力目標，應該不是單一維度的，而是多維度的綜合能力。這里既有認知與思維能力、也有發現問題與解決問題能力、社會參與合作能力等維度。

        第三是情感、態度價值觀領域的目標，在研學旅行的意見中我們看到有大量的文字涉及到了情感、態度、價值觀領域，情感領域目標是學生在研學旅行活動課程的體驗過程中的重要目標維度

        第四是核心素養目標， 我們國家現在制定的核心素養的框架由文化基礎、自主發展、社會參與三個方面構成，體現了馬克思主義關于人的自主性、社會性、文化性等本質屬性的觀點，整合了學生個人、社會和國家三個層面對學生發展的要求。

        連云港研學旅行課程最突出的特點是它的體驗性，首先就要關注一下它的體驗性維度。這里邊我們還可以從核心素養提出的的全面發展的人的維度，從人與自然、人與社會、人與自我的維度去設計這個活動。另外一個從活動的主體對象出發，連云港研學旅行公司要根據學段特點、班級、小組、個人的特點來設計。

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