發(fā)展素質(zhì)教育是新時期教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性主題。連云港研學(xué)旅行是讓校內(nèi)教育與校外教育緊密融合的綜合實(shí)踐育人活動課程。發(fā)揮研學(xué)旅行在發(fā)展素質(zhì)教育過程中的功能，必須從理念建構(gòu)、內(nèi)容遴定、策略選擇等方面綜合推進(jìn)，方能取得實(shí)效。

         研學(xué)旅行的理念建構(gòu)主要包括以下幾個方面：

        在旅行中體驗(yàn)研究

         連云港研學(xué)旅行活動是“研學(xué)”與“旅行”的合成，是以集體旅行、集中食宿的方式開展研究性學(xué)習(xí)并與旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在行動中探索世界，在實(shí)踐中獲得真知，在自然空間中體驗(yàn)感悟，是達(dá)成學(xué)生知識轉(zhuǎn)化和情感升華的基本途徑。在旅行中體驗(yàn)研究的理念要求中小學(xué)在開展研學(xué)旅行中克服重“旅行”輕“研學(xué)”的傾向，依托旅行讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的研究學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生確定問題情境，通過挑戰(zhàn)性問題激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并鼓勵學(xué)生按照研究性學(xué)習(xí)的程序提出假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、測試檢驗(yàn)、進(jìn)行解釋、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

         讓自然和社會成為課堂

        研學(xué)旅行是引導(dǎo)學(xué)生走出書齋，走進(jìn)自然和社會生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與校外教育有機(jī)結(jié)合的教育形式。教育家陶行知提出“生活即教育，社會即學(xué)校”的主張，其深層意蘊(yùn)在于讓大自然和社會都成為課堂，使學(xué)校與自然、社會環(huán)境血脈相通。研學(xué)旅行讓學(xué)生走出校園，走到鮮活的生活中去，通過自我管理、自我規(guī)劃、自我約束等，對拓展視野、增進(jìn)學(xué)識、錘煉意志等具有重要價值。連云港研學(xué)旅行方案

        讓合作協(xié)同成為可能

        研學(xué)旅行使生生、師生、人與自然、人與社會在真實(shí)的社會生活情境中實(shí)現(xiàn)合作、協(xié)同成為可能，使不同家庭文化背景、不同性格興趣的學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建充滿活力的學(xué)習(xí)共同體。在共同體中，通過生生、師生學(xué)習(xí)研究的主題或課題，學(xué)習(xí)、感知、體驗(yàn)，承擔(dān)責(zé)任，獲得有意義、有價值的知識、經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、合作對話能力、獨(dú)立思考能力、批判思考能力、適應(yīng)生存能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力及社會責(zé)任感和集體主義精神。連云港研學(xué)線路

        多元評價展成果

       多元化評價不僅是研學(xué)旅行活動的重要組成部分，更是確保研學(xué)旅行科學(xué)性、實(shí)效性和展示學(xué)生成果、促進(jìn)學(xué)生成長的重要舉措。在研學(xué)旅行評價中，要做到評價主體、評價內(nèi)容及評價形式的多元化，發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、助推、教育等功能。

        連云港研學(xué)旅行基地讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)更加廣闊的自然世界和社會生活，并在與自然、社會的接觸中獲取成長養(yǎng)分。它的主體具有自主性，內(nèi)容具有開放性，方法具有探究性，取向具有實(shí)踐性。依據(jù)研學(xué)旅行的定位和目標(biāo)任務(wù)，要發(fā)揮研學(xué)旅行在發(fā)展素質(zhì)教育、培育學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)實(shí)踐中的功能，研究構(gòu)建研學(xué)旅行這一綜合實(shí)踐育人活動課程的實(shí)施策略體系。

        連云港研學(xué)旅行基地，專注研學(xué)旅行教育方案和課程開發(fā)服務(wù)，專業(yè)研學(xué)旅行帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，為您精心打造和定制屬于您的連云港研學(xué)旅行產(chǎn)品和線路。

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